开学适合计划，期末适合沉淀。
开学初，踌躇满志；期末时，满腹心事。
为什么，我明明对学生尽心尽力，结果却不尽如人意？
为什么，我越靠近，学生就越是远离？
答案来了！
2024年1月的最后一天，黄艳成长导师工作室“‘你问我答’——新手上路二三事”系列沙龙第四期暨嘉兴技师学院班主任专业化培训在学校精进楼六楼报告厅“热闹”开场——全校5年内新教师及黄艳导师工作室成员汇聚一堂，新老面孔交相辉映，都奔着这干货满满的最后一期，学生工作处主任龚伟、副主任吴炯杰及各系部德育主任参加了本次活动。
黄艳老师选取了5个真实发生的事例，在娓娓讲述中，用浅显易懂、生动幽默的语言，将上述疑问一一答来。案例常见，语言质朴，但其间引发的思考，却直指教育的本质——班主任和学生之间，究竟是一场怎样的“遇见”？
遇见
相遇美好，洞察需求
学生要参加社团，班主任是同意还是拒绝？
人之初，性本善。人与人的最初相遇，也是抱持着善意的。所以，班主任与学生的“遇见”，应该是一段美好师生情的开端。作为班主任，既是师者，也是长者，洞察其需求，妥善地满足合理需求，无疑是这段关系的助推剂。
教育的目的是什么？是学生内心需求的肯定，自我价值和归属感的获得。为师者的快乐来源于何处？是一路陪伴和见证学生的成长。
看见
直视错误，正面管教
学生犯错了，要批评吗？
学生犯错总是难免的。犯错，既是危机也是机会——处理好了，师生关系更进一步。反之，师生离心，渐行渐远。那么，面对犯错的学生，要掌握哪些原则呢？答案是，时效性和专注性。看见错误，透过错误直视本源，也带有和善与坚定。
教育的目的不是赢了学生，而是赢得学生。
预见
治愈心灵，预见成长
在学生成长的过程中，老师的作用到底是什么？
作为教师，要看到学生的“难言之隐”。在学生成长的过程中，总会有深藏的伤痛，不会轻易吐露。家长将教育孩子的期望寄托于学校和老师，这份信任何其沉重。老师要看见自己身上的责任，也要看见学生行为背后的诉求，继而用心陪伴成长，用爱抚平伤痛，预见学生的无限可能。
所以——
“我更愿意把老师称作‘治愈师’”黄艳老师说。
预见学生未来的成长，对其倾注关爱和期望。预见自身的不足，在陪伴学生中达成自我成长。
教育最美好的样子，是师生的双向奔赴，共同成长。
遇见就是美好、看见即是慈悲。
愿以此句，共勉之。
